Дидактика: методологічні підходи до визначення змісту підготовки вчителя фізичної культури
DOI:
https://doi.org/10.17309/jltm.2020.1.06Ключові слова:
physical education teacher, content of training, factor analysis, discriminant analysisАнотація
Мета дослідження – розробити методологічні підходи до визначення змісту підготовки вчителя фізичної культури.
Матеріал і методи. У дослідженні взяли участь 62 студенти факультету фізичного виховання, які навчалися за навчальним планом 2001-2005 рр. Для вирішення поставлених завдань були використані як філософські, так і загальнонаукові методи дослідження, серед яких: діалектичний метод (принцип історизму, принцип системності, принцип діалектичного протиріччя, принцип єдності якості і кількості, принцип діалектичного заперечення, принцип розвитку, принцип причинності); системний підхід; факторний і дискримінантний аналіз.
Результати. Результати аналізу успішності свідчать про середній рівень володіння навчальним матеріалом. За величеною коефіцієнта варіації оцінки з «Історія сучасного світу», «Культурологія», «Гімнастика», «ТМФВ, 3 курс» мають значні коливання (>33%). Успішність студентів з дисциплін «ЛФК», «Основи екології», «Дипломна робота» має середній рівень коливання. За більшістю показників студенти оцінюються як однорідна група. Аналіз спільностей (h2) показав, що найбільш інформативними показниками якості підготовленості студентів є оцінка з дисциплін: «Педагогічна практика в школі (середні класи)» (0.817); «Біомеханіка» (0.772); «Кваліфікаційний іспит» (0.764); «Педагогічна практика в школі (старші класи)» (0.763).
Висновки. Факторний і дискримінантний аналіз дозволив отримати об’єктивну інформацію про якість підготовки вчителя фізичної культури. Результати факторного аналізу не підтверджують об’єктивність емпіричного виділення чотирьох груп навчальних предметів навчального плану. Факторна структура навчального плану вказує на необхідність зміни змісту навчання, спрямованого на поліпшення підготовки учителя високої кваліфікації. Підготовка вчителя фізичної культури повинна включати блоки дисциплін: фахової теоретичної і практичної підготовки, природничо-наукової підготовки, теорії і методики фізичного виховання школярів, спеціальної підготовки в обраному виді спорту. Результати дискримінантного аналізу вказують на те, що підготовка вчителя фізичної культури спрямована на формування знань, умінь і навичок за розділами: 1) «Засоби і методи фізичного виховання»; 2) «Теорія і методика розвитку рухових здібностей»; 3) «Теорія і методика навчання рухових дій».
Завантаження
Посилання
Perez-Encinas Adriana, & Rodriguez-Pomeda Jesus (2018). A Probabilistic Approach to Studies in Higher Education. В Theory and Method in Higher Education Research (Т. 4, сс. 19-30). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2056-375220180000004003
Vukasovic Martina (2019). Analysing Policy Positions of Stakeholder Organizations in Higher Education: What, How and Why? В Theory and Method in Higher Education Research (Т. 5, сс. 1-17). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2056-375220190000005002
Liu Xiqian, & Borden Victor (2019). Addressing Self-selection and Endogeneity in Higher Education Research. В Theory and Method in Higher Education Research (Т. 5, сс. 129-151). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2056-375220190000005009
van Vught Frans A., van der Wende Marijk C., & Westerheijden Don F. (2018). Globalisation and Differentiation in Higher Education Systems. В Theory and Method in Higher Education Research (Т. 4, сс. 85-101). Emerald Publishing Limited. https://doi.org/10.1108/S2056-375220180000004007
Muszkieta, R., Napierała, M., Cieślicka, M., Zukow, W., Kozina, Z., Iermakov, S., & Górny, M. (2019a). The professional attitudes of teachers of physical education. Journal of Physical Education and Sport, 19, 92-99. Scopus. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s1014
Muszkieta, R., Napierała, M., Zukow, W., Cieślicka, M., Iermakov, S., & Kozina, Z. (2019b). The relationships setting between evaluation actions the and styles of didactic transport at teachers of physical education. Journal of Physical Education and Sport, 19, 100-107. Scopus. https://doi.org/10.7752/jpes.2019.s1015
Popovych, I., Zavatskyi, V., Tsiuniak, O., Nosov, P., Zinchenko, S., Mateichuk, V., Zavatskyi, Y., & Blynova, O. (2020). Research on the types of pre-game expectations in the athletes of sports games. Journal of Physical Education and Sport, 20(1), 43-52. Scopus. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.01006
Prystupa, Y., Kryshtanovych, S., Danylevych, M., Lapychak, I., Kryshtanovych, M., Sikorskyi, P., Podolyak, Z., & Basarab, V. (2020). Features of formation the professional competence of future managers of physical culture and sports. Journal of Physical Education and Sport, 20, 441-446. Scopus. https://doi.org/10.7752/jpes.2020.s1064
Richards, K. A. R., & Levesque-Bristol, C. (2014). Student Learning and Motivation in Physical Education. Strategies, 27(2), 43-46. https://doi.org/10.1080/08924562.2014.879431
Kokun, O., Imas, Y., Vovkohon, A., Potop, V., Korobeynikov, G., Korobeynikova, L., Gorashchenco, A., & Polevaya-Secaryanu, A. (2018). Physical education and sports as a tool for formation of students’ psychophysiological readiness to their professional work. Journal of Physical Education and Sport, 18(2), 966-971. Scopus. https://doi.org/10.7752/jpes.2018.02143
Kravchuk, T. (2008). Osoblyvosti provedennia navchalnoi praktyky zi sportyvnykh dystsyplin yak odniiei z form profesiinoi pidhotovky maibutnikh uchyteliv fizychnoi kultury v druhii polovyni XX st.Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (3), 3-5. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/401
Kravchuk, T. (2006). Analiz navchalnykh planiv ta prohram zakladiv fizkulturnoi osvity Ukrainy za 20-30 rr. XX st.Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (2), 9-12. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/203
Backman, E., & Barker, D. M. (2020). Re-thinking pedagogical content knowledge for physical education teachers–implications for physical education teacher education. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(5), 451-463. Scopus. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1734554
Koh, K. T., Ong, S. W., & Camiré, M. (2016). Implementation of a values training program in physical education and sport: Perspectives from teachers, coaches, students, and athletes. Physical Education and Sport Pedagogy, 21(3), 295-312. https://doi.org/10.1080/17408989.2014.990369
Serhiienko, L. (2010). Do vprovadzhennia novoi navchalnoi dystsypliny “Terminy i poniattia u fizychnii kulturi” v navchalni plany studentiv fizkulturnykh spetsialnostei. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (8), 19-25. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/647
Serhiienko, L. (2009). Do problemy planuvannia vyvchennia navchalnoi dystsypliny “Metody naukovykh doslidzhen u fizychnii kulturi”. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (3), 19-26. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/506
Khudolii, O., & Zabora, A. (2002). Stan i shliakhy udoskonalennia vykladannia spetsialnykh dystsyplin v systemi bazovoi osvity na fakultetakh fizychnoi kultury pedahohichnykh vuziv. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (3), 2-5. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/60
Khudolii, O., & Ivashchenko, O. (2012). Problemy planuvannia vyvchennia navchalnoi dystsypliny “Teoriia ta metodyka dytiachoho i yunatskoho sportu”. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (10), 19-31. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/829
Khudolii, O., & Ivashchenko, O. (2008). Problemy vykladannia dystsypliny “Teoriia i metodyka fizychnoho vykhovannia” v protsesi pidhotovky vchytelia fizychnoi kultury. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (2), 19-34. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/398
Ivashchenko, O., & Khudolii, O. (2010). Parametrychnyi pidkhid do otsinky tvorchykh robit studentiv fizkulturnykh navchalnykh zakladiv. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (1), 3-6. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/590
Roters, T. (2007). Shliakhy vdoskonalennia vykladannia teorii i metodyky fizychnoho vykhovannia u spetsializovanomu navchalnomu zakladi. Teorìâ ta Metodika Fìzičnogo Vihovannâ, (4), 16-18. Retrieved from https://tmfv.com.ua/journal/article/view/299
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2020 Olha Ivashchenko, Radosław Muszkieta, Vladimir Potop
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
