«Я не хочу чинити академічної нечесності»: роль витримки та мислення зростання у зменшенні академічної нечесності
DOI:
https://doi.org/10.17309/jltm.2022.1.04Ключові слова:
мислення зростання, витримка, академічна нечесність, онлайн-навчання, COVID-19Анотація
Онлайн-навчання є заміною навчання в класі під час глобальної пандемії. Проблема полягає у тому, що під час онлайн-навчання зростає академічна нечесність. У дослідженні ми оцінюємо, як виникає академічна нечесність під час онлайн-навчання.
Мета дослідження – дослідити, як виникає академічна нечесність під час онлайн-навчання та розглянути неетичну поведінку, що базується на мисленні зростання та витримці як змінних-посередників.
Матеріали і методи. Анкету заповнили 266 студентів (196 дівчат; 70 хлопців) університетів Індонезії. Для збору даних використовувалися три шкали, а саме: шкала академічної нечесності (α = 0,862), шкала мислення зростання (α = 0,826) та шкала витримки (α = 0,760). Для аналізу даних у дослідженні застосовано пат-аналіз з використанням методів множинної лінійної регресії.
Результати. Дане дослідження демонструє негативну кореляцію між мисленням зростання та академічною нечесністю, вказуючи на те, що чим сильніше мислення зростання, тим менше академічної нечесності. Крім того, існує значна негативна кореляція між витримкою та академічною нечесністю, тобто чим більшу витримку має людина, тим менше вона чинить академічної нечесності. Крім того, існує позитивна кореляція між мисленням зростання та витримкою. Чим сильніше мислення зростання, тим сильніша витримка. Основний висновок полягає в тому, що витримка опосередковує відношення мислення зростання до академічної нечесності, тобто мислення зростання впливає на академічну нечесність через витримку.
Висновки. Висновок полягає в тому, що мислення зростання діє як буфер проти академічної нечесності. Однак позиція витримки є ідеальною для встановлення зв’язку між мисленням зростання та академічною нечесністю. Таким чином, мислення зростання може підвищити витримку студентів, що може допомогти запобігти академічній нечесності. Нами розглянуті рекомендації щодо зменшення неетичної поведінки в онлайн-освіті та її наслідків для вищої освіти.
Завантаження
Посилання
Syahrina, I. A., & Andini, F. D. (2017). Self confidence Hubungannya dengan Academic Dishonesty pada Mahasiswa Fakultas Ilmu Komputer Universitas X. Psikovidya, 21(1), 1-12. https://doi.org/10.26737/jpmi.v2i2.223 DOI: https://doi.org/10.26737/jpmi.v2i2.223
Dhiu, K. D., & Bate, N. (2018). Pentingnya Pendidikan Karakter Di Perguruan Tinggi: Kajian Teoritis Praktis. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 2017 (November), 172-176.
Nugraha, D. A., Fitrie, N., Nurlaila, E., Supianti, I. I., Kartasasmita, B. G., & Sahrudin, A. (2020). Etika dan Ketidakjujuran Akademik di Perguruan Tinggi. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Pengajaran, 6(1), 1-8. https://doi.org/10.30653/003.202061.89
Herdian, H., & Wahidah, F. R. (2020). Academic Dishonesty Among Students In Indonesia. Junior Scientific Researcher, 6(2), 3–12.
Fitria, Y. (2019). Perilaku menyontek: Persepsi terhadap iklim sekolah dengan ketidakjujuran akademik. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 7(1), 1. https://doi.org/10.22219/jipt.v7i1.7833 DOI: https://doi.org/10.22219/jipt.v7i1.7833
Napisah, L. S., & Yulianto, I. (2018). Pengaruh Fraud Triangle Dan Etika Terhadap Potensi Plagiarisme Mahasiswa Prodi Akuntansi (Studi Kasus Di Lp3i Bandung). Jurnal Riset Akuntansi Dan Bisnis, 7597(2), 100-111.
Sagita, N. N., & Mahmud, A. (2019). Peran Self Regulated Learning dalam Hubungan Motivasi Belajar, Prokrastinasi dan Kecurangan Akademik. Economic Education Analysis Journal, 8(2), 516-532. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31482
Beck, L., & Ajzen, I. (1991). Predicting dishonest actions using the theory of planned behavior. Journal of Research in Personality, 25(3), 285-301. https://doi.org/10.1016/0092-6566(91)90021-H DOI: https://doi.org/10.1016/0092-6566(91)90021-H
Herdian, H., Mildaeni, I. N., & Wahidah, F. R. (2021). The Role of Academic Stress and Religiosity on Academic Dishonesty. Research on Education and Psychology, 5(1), 31-40.
Yusoff, N. H. (2019). Integriti akademik dalam kalangan mahasiswa Universiti Kebangsaan Malaysia (UKM). Malaysian Journal of Society and Space, 15(4), 179-190. https://doi.org/10.17576/geo-2019-1504-13 DOI: https://doi.org/10.17576/geo-2019-1504-13
Onu, D. U., Onyedibe, M. C. C., Ugwu, L. E., & Nche, G. C. (2021). Relationship between religious commitment and academic dishonesty: Is self-efficacy a factor? Ethics & Behavior, 31(1), 13-20. https://doi.org/10.1080/10508422.2019.1695618 DOI: https://doi.org/10.1080/10508422.2019.1695618
Fatima, A., Abbas, A., Ming, W., Hosseini, S., & Zhu, D. (2019). Internal and External Factors of Plagiarism: Evidence from Chinese Public Sector Universities. Accountability in Research, 26(1), 1-16. https://doi.org/10.1080/08989621.2018.1552834 DOI: https://doi.org/10.1080/08989621.2018.1552834
Alan, S., Ertac, S., & Gumren, M. (2019). Cheating and incentives in a performance context: Evidence from a field experiment on children. Journal of Economic Behavior and Organization, 16(7), 1-21. https://doi.org/10.1016/j.jebo.2019.03.015 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jebo.2019.03.015
Aljurf, S., Kemp, L. J., & Williams, P. (2020). Exploring academic dishonesty in the Middle East: a qualitative analysis of students’ perceptions. Studies in Higher Education, 45(7), 1461-1473. https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1564262 DOI: https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1564262
Ezama, D. ., Dunfield, D., Liano, B. G.-G. D. L., & Prelec, D. (2015). Peer effects in Unethical Behavior: Standing or Reputation? PLoS ONE, 10(4), 1-14. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0122305 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0122305
Amigud, A., & Lancaster, T. (2019). 246 reasons to cheat: An analysis of students’ reasons for seeking to outsource academic work. Computers and Education, 134, 98-107. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.01.017 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.01.017
Ramberg, J., & Modin, B. (2019). School effectiveness and student cheating: Do students’ grades and moral standards matter for this relationship? Social Psychology of Education, 22(3), 517-538. https://doi.org/10.1007/s11218-019-09486-6 DOI: https://doi.org/10.1007/s11218-019-09486-6
Amir, M., & Sabbih (2019). Does a Strong Academic Integrity Culture Discourage Academic Dishonesty Among Graduate Students? Munich Personal RePEc Archive.
Mahmud, S., Bretag, T., & Foltýnek, T. (2019). Students’ Perceptions of Plagiarism Policy in Higher Education: a Comparison of the United Kingdom, Czechia, Poland and Romania. Journal of Academic Ethics, 17(3), 271-289. https://doi.org/10.1007/s10805-018-9319-0 DOI: https://doi.org/10.1007/s10805-018-9319-0
Pantu, E. A., Karmiyati, D., & Winarsunu, T. (2020). Pengaruh tekanan teman sebaya dan kecemasan menghadapi ujian terhadap ketidakjujuran akademik pada mahasiswa. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 8(1), 73. https://doi.org/10.22219/jipt.v8i1.9127 DOI: https://doi.org/10.22219/jipt.v8i1.9127
Muflihah, E., & Widyana, R. (2019). Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Pola Asuh Otoriter Orang Tua Dan Konformitas Teman Sebaya Dengan Perilaku Menyontek Pada Siswa Kelas Xi Smk X Yogyakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(2), 319-339. DOI: https://doi.org/10.31316/g.couns.v3i2.321
Griebeler, M. de C. (2017). Friendship and in-class academic dishonesty. Economics Letters, 150, 1-3. https://doi.org/10.1016/j.econlet.2016.10.040 DOI: https://doi.org/10.1016/j.econlet.2016.10.040
Huang, C. L., Yang, S. C., & Chen, A. S. (2015). The relationships among students’ achievement goals, willingness to report academic dishonesty, and engaging in academic dishonesty. Social Behavior and Personality, 43(1), 27-38. https://doi.org/10.2224/sbp.2015.43.1.27 DOI: https://doi.org/10.2224/sbp.2015.43.1.27
Mazar, N., Amir, O., & Ariely, D. (2008). The dishonesty of honest people. Journal of Marketing Research, 45(6), 633-644. https://doi.org/10.1509/jmkr.45.6.633 DOI: https://doi.org/10.1509/jmkr.45.6.633
Jurdi, R., Hage, H. S., & Chow, H. P. H. (2011). Academic Dishonesty in the Canadian Classroom: Behaviours of a Sample of University Students. Canadian Journal of Higher Education, 41(3), 1-35. DOI: https://doi.org/10.47678/cjhe.v41i3.2488
Simpson, D. (2016). Academic dishonesty: An international student perspective. Higher Education Politics & Economics, 2(1), 111-123. https://doi.org/10.32674/hepe.v2i1.22 DOI: https://doi.org/10.32674/hepe.v2i1.22
Thomas, D. (2017). Factors That Explain Academic Dishonesty Among University Students in Thailand. Ethics and Behavior, 27(2), 140-154. https://doi.org/10.1080/10508422.2015.1131160 DOI: https://doi.org/10.1080/10508422.2015.1131160
Roig, M. (2006). On the causes of academic dishonesty. The Write Stuff, 15, 120-121.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. NY: Random House Incorporated.
Duckworth, A. (2016). Grit: Kekuatan Passion dan Kegigihan. Gramedia.
Ravenscroft, S. P., Waymire, T. R., & West, T. D. (2012). Accounting students’ metacognition: The association of performance, calibration error, and mindset. Issues in Accounting Education, 27(3), 707-732. https://doi.org/10.2308/iace-50148 DOI: https://doi.org/10.2308/iace-50148
Jach, H. K., Sun, J., Loton, D., Chin, T. C., & Waters, L. E. (2018). Strengths and Subjective Wellbeing in Adolescence: Strength-Based Parenting and the Moderating Effect of Mindset. Journal of Happiness Studies, 19(2), 567-586. https://doi.org/10.1007/s10902-016-9841-y DOI: https://doi.org/10.1007/s10902-016-9841-y
Dweck, C. S. (2015). Carol Dweck Revisits the Growth Mindset. Education Week, 35(05), 20-24.
Duchi, L., Lombardi, D., Paas, F., & Loyens, S. M. M. (2020). How a growth mindset can change the climate: The power of implicit beliefs in influencing people’s view and action. Journal of Environmental Psychology, 70, 101461. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2020.101461 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jenvp.2020.101461
Zhao, H., Xiong, J., Zhang, Z., & Qi, C. (2021). Growth Mindset and College Students’ Learning Engagement During the COVID-19 Pandemic: A Serial Mediation Model. Frontiers in Psychology, 12(February), 1-10. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.621094 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.621094
Wahidah, F. R., & Royanto, L. R. M. (2019). Peran Kegigihan Dalam Hubungan Growth Mindset Dan School Well-Being Siswa Sekolah Menengah. Jurnal Psikologi TALENTA, 4(2), 133. https://doi.org/10.26858/talenta.v4i2.7618 DOI: https://doi.org/10.26858/talenta.v4i2.7618
Bai, B., Wang, J., & Nie, Y. (2021). Self-efficacy, task values and growth mindset: What has the most predictive power for primary school students’ self-regulated learning in English writing and writing competence in an Asian Confucian cultural context? Cambridge Journal of Education, 51(1), 65–84. https://doi.org/10.1080/0305764X.2020.1778639 DOI: https://doi.org/10.1080/0305764X.2020.1778639
Dweck, C., Walton, G. M., & Cohen, G. L. (2014). Academic tenacity: Mindset and skills that promote long-term learning. In Gates Foundation. Seattle, WA: Bill & Melinda Gates Foundation.
Chrisantiana, T. G., & Sembiring, T. (2017). Pengaruh Growth dan Fixed Mindset terhadap Grit pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas “X” Bandung. Humanitas (Jurnal Psikologi), 1(2), 133-146. https://doi.org/10.28932/humanitas.v1i2.422 DOI: https://doi.org/10.28932/humanitas.v1i2.422
Duckworth, A. L., Peterson, C., Matthews, M. D., & Kelly, D. R. (2007). Grit: Perseverance and Passion for Long-Term Goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087-1101. https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.92.6.1087
Hochanadel, A., & Finamore, D. (2015). Fixed And Growth Mindset In Education And How Grit Helps Students Persist In The Face Of Adversity. Journal of International Education Research (JIER), 11(1), 47-50. https://doi.org/10.19030/jier.v11i1.9099 DOI: https://doi.org/10.19030/jier.v11i1.9099
Sturman, E. D., & Piemme, K. Z. (2017). Development of the grit scale for children and adults and its relation to student efficacy, test anxiety, and academic performance. Learning and Individual Differences, 59(1), 1-10. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.08.004 DOI: https://doi.org/10.1016/j.lindif.2017.08.004
Masuyama, A., Kubo, T., Sugawara, D., & Yuta, C. (2021). Interest Consistency Can Buffer the Effect of COVID-19 Fear on Psychological Distress. International Journal of Mental Health and Addiction. https://doi.org/10.1007/s11469-021-00564-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s11469-021-00564-5
Blalock, D. V., Young, K. C., & Kleiman, E. M. (2015). Stability amidst turmoil: Grit buffers the effects of negative life events on suicidal ideation. Psychiatry Research. https://doi.org/10.1016/j.psychres.2015.04.041 DOI: https://doi.org/10.1016/j.psychres.2015.04.041
Vainio, M. M., & Daukantaitė, D. (2016). Grit and Different Aspects of Well-Being: Direct and Indirect Relationships via Sense of Coherence and Authenticity. Journal of Happiness Studies, 17(5), 2119–2147. https://doi.org/10.1007/s10902-015-9688-7 DOI: https://doi.org/10.1007/s10902-015-9688-7
Herdian, H., & Wahidah, F. R. N. (2021). Does Grit Guarantee Students Do Not Academic Dishonesty? Panorama, 15(29), 31–59. DOI: https://doi.org/10.15765/pnrm.v15i29.1708
Park, C. (2003). In other (people’s) words: Plagiarism by university students-literature and lessons. Academic Ethics, 28(5), 525-542. https://doi.org/10.4324/9781315263465-42 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315263465-42
Chun-hua, M., Ke-feng, Z., You-peng, W., & Cheng-hui, Y. (2019). Future Time Perspective and Procrastination in Chinese Emerging Adults: The Mediation Role of Grit. DEStech Transactions on Social Science, Education and Human Science, iceme, 558-562. https://doi.org/10.12783/dtssehs/iceme2019/29649 DOI: https://doi.org/10.12783/dtssehs/iceme2019/29649
Siah, P. C., Ng, A. H. W., Dharmaraj, E., Foo, C., Tan, S. M., & Wider, W. (2019). Grit personality as a mediator or moderator for the effects of internet addiction on procrastination. Journal of Institutional Research South East Asia, 17(2), 18-32.
McCabe, D. L., & Trevino, L. K. (1993). Academic dishonesty: Honor codes and other contextual influences. Academic Ethics, 1546(July), 545-562. https://doi.org/10.4324/9781315263465-43 DOI: https://doi.org/10.4324/9781315263465-43
Stone, T. H., Jawahar, I. M., & Kisamore, J. L. (2010). Predicting academic misconduct intentions and behavior using the theory of planned behavior and personality. Basic and Applied Social Psychology, 32(1), 35-45. https://doi.org/10.1080/01973530903539895 DOI: https://doi.org/10.1080/01973530903539895
Ampuni, S., Kautsari, N., Maharani, M., Kuswardani, S., & Buwono, S. B. S. (2019). Academic Dishonesty in Indonesian College Students: an Investigation from a Moral Psychology Perspective. Journal of Academic Ethics. https://doi.org/10.1007/s10805-019-09352-2 DOI: https://doi.org/10.1007/s10805-019-09352-2
Urbayatun, S., & Widhiarso, W. (2012). Variabel Mediator dan Moderator dalam Penelitian Psikologi Kesehatan Masyarakat. Jurnal Psikologi, 39(2), 180-188.
Nurmayasari, K., & Murusdi, H. (2015). Hubungan Antara Berpikir Positif Dan Perilaku Menyontek Pada Siswa Kelas X Smk Koperasi Yogyakarta. EMPATHY Jurnal Fakultas Psikologi, 3(1).
Kusumawardhani, I. S., Safitri, J., & Zwagery, R. V. (2018). Hubungan Antara Persepsi Keterlibatan Ayah Dalam Pengasuhan Dengan Grit Pada Peserta Didik Kelas Sembilan Smpn 1 Banjarbaru. Jurnal Kognisia, 1(2), 70-76. https://doi.org/10.20527/jk.v1i2.1550
Baron, R. ., & Kenny, D. . (1986). Einheitliche Zeichensprache bei Untersuchung Lungenkranker. Journal of Personality and Social Psychology, 51(6), 1173-1182. https://doi.org/10.1007/BF02512353 DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.6.1173
Paunesku, D., Walton, G. M., Romero, C., Smith, E. N., Yeager, D. S., & Dweck, C. S. (2015). Mind-Set Interventions Are a Scalable Treatment for Academic Underachievement. Psychological Science, 26(6), 784-793. https://doi.org/10.1177/0956797615571017 DOI: https://doi.org/10.1177/0956797615571017
Ma’ruf, H. (2020). Efektivitas Pelatihan Kecerdasan Adversitas Berbasis Islam Untuk Meningkatkan Daya Juang Mahasiswa Baru UIN Antasari Banjarmasin. Jurnal SMART (Studi Masyarakat, Religi, Dan Tradisi), 6(1), 17-31. https://doi.org/10.18784/smart.v6i1.862 DOI: https://doi.org/10.18784/smart.v6i1.862
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2022 Herdian Herdian, Rahayu Euis
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
