Доповнена реальність у фізичному вихованні та фізичній грамотності учнів середньої школи: огляд літератури
DOI:
https://doi.org/10.17309/jltm.2026.7.2.04Ключові слова:
доповнена реальність, фізичне виховання, фізична грамотність, середня школа, моторна компетентністьАнотація
Мета. Незважаючи на зростання використання технологій доповненої реальності (AR) у фізичному вихованні, результати емпіричних досліджень щодо їх застосування серед учнів середньої школи є неоднорідними за дизайном досліджень, освітнім контекстом і досліджуваними показниками. Метою дослідження було систематизувати та узагальнити емпіричні дані щодо застосування AR у фізичному вихованні учнів середньої школи та визначити її зв’язок із показниками, що характеризують основні компоненти фізичної грамотності.
Матеріали та методи. У дослідженні використано дизайн огляду літератури з урахуванням рекомендацій PRISMA 2020. Пошук статей проводили в шести базах даних: Scopus, Web of Science, ERIC, SPORTDiscus, PubMed та Google Scholar. Пошук було обмежено рецензованими журнальними статтями, опублікованими в період з 2015 по 2025 рік. Використані ключові слова поєднували терміни, пов’язані з доповненою реальністю, фізичним вихованням, середньою школою та результатами, пов’язаними з фізичною грамотністю. Загалом було виявлено 1061 статтю. Після видалення дублікатів, скринінгу назв і анотацій, оцінювання повних текстів та перевірки відповідності критеріям включення до огляду було включено 7 статей. Дані аналізували за допомогою наративного та тематичного синтезу на основі чотирьох доменів фізичної грамотності: фізична компетентність, мотивація та впевненість, знання та розуміння, а також залученість до фізичної активності або участь у ній. Методологічну якість і ризик упередженості оцінювали за допомогою Mixed Methods Appraisal Tool (MMAT), а силу доказів визначали з використанням чітких критеріїв кодування.
Результати. Результати свідчать, що AR може сприяти покращенню низки показників, концептуально пов’язаних із фізичною грамотністю, у фізичному вихованні учнів середньої школи. Навчання на основі AR може покращувати рухові навички, специфічні для окремих видів спорту компетентності, мотивацію, упевненість у собі, розуміння концепцій руху, залученість до навчання та участь у фізичній активності. Найпереконливіші докази було виявлено в доменах фізичної компетентності, мотивації та впевненості в собі, а також знань і розуміння. Крім того, ігрове навчання та заняття на відкритому повітрі на основі AR також сприяли підвищенню залученості учнів і рівня фізичної активності. Однак у жодному з включених досліджень фізичну грамотність не вимірювали як цілісний багатовимірний конструкт, тому отримані результати слід інтерпретувати як докази щодо показників, пов’язаних із фізичною грамотністю, а не як прямі докази розвитку фізичної грамотності загалом.
Висновки. AR має потенціал як допоміжний педагогічний засіб для сприяння результатам, пов’язаним із фізичною грамотністю, у фізичному вихованні учнів середньої школи. Однак її ефективність значною мірою залежить від дизайну навчання, підготовленості вчителя, навчальних цілей та інтеграції AR із реальною руховою активністю. У майбутніх дослідженнях доцільно розробляти більш структуровані й довготривалі втручання із застосуванням доповненої реальності, які передбачатимуть безпосереднє багатовимірне оцінювання фізичної грамотності учнів.
Завантаження
Посилання
Prabowo, T.A., Afifah, M., Cahyo, F.D., Zakaria, A., & Indarto, A.V. (2025). Self-efficacy and motivation student in physical education learning: Scoping review. Jurnal Porkes, 8(1), 377–389. https://doi.org/10.29408/porkes.v8i1.29743 DOI: https://doi.org/10.29408/porkes.v8i1.29743
Prabowo, T.A., Indarto, A.V., Cahyo, F.D., Afifah, M., & Zakaria, A. (2025). Extracurricular sports as a tool for character development and well-being in secondary school student: Scoping review. Riyadhoh: Jurnal Pendidikan Olahraga, 8(1), 72–79. https://doi.org/10.31602/rjpo.v8i1.18623 DOI: https://doi.org/10.31602/rjpo.v8i1.18623
Prabowo, T.A., Indarto, A.V., Zakaria, A., Cahyo, F.D., & Afifah, M. (2025). The effect of physical fitness on academic achievement through self-confidence in adolescents aged 16–18 years: A scoping review. Physical Culture, Recreation and Rehabilitation, 4(1), 50–57. https://doi.org/10.15561/physcult.2025.0105 DOI: https://doi.org/10.15561/physcult.2025.0105
Rocliffe, P., Adamakis, M., O’Keeffe, B.T., Walsh, L., Bannon, A., Garcia-Gonzalez, L., … MacDonncha, C. (2024). The impact of typical school provision of physical education, physical activity and sports on adolescent mental health and wellbeing: A systematic literature review. Adolescent Research Review, 9, 339–364. https://doi.org/10.1007/s40894-023-00220-0 DOI: https://doi.org/10.1007/s40894-023-00220-0
Martínez-López, E.J., López-Serrano, S., De La Torre-Cruz, M., & Ruiz-Ariza, A. (2022). Effects of the augmented reality game Pokémon GO on fitness and fatness in secondary school students. Health Education Journal, 81(1), 54–68. https://doi.org/10.1177/00178969211047800 DOI: https://doi.org/10.1177/00178969211047800
Liu, Y., & Chen, S. (2021). Physical literacy in children and adolescents: Definitions, assessments, and interventions. European Physical Education Review, 27(1), 96–112. https://doi.org/10.1177/1356336X20925502 DOI: https://doi.org/10.1177/1356336X20925502
Grauduszus, M., Koch, L., Wessely, S., & Joisten, C. (2024). School-based promotion of physical literacy: A scoping review. Frontiers in Public Health, 12, 1322075. https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1322075 DOI: https://doi.org/10.3389/fpubh.2024.1322075
Nevitaningrum, N., Syafei, P.M., Mulya, G., Prabowo, T.A., Ramadhanty, O.Y., & Suryani, P.D.I.D. (2026). Healthy lifestyle program to improve physical literacy and physical fitness of junior high school students: A quasi-experimental approach. Journal of Learning Theory and Methodology, 7(1), 25–36. https://doi.org/10.17309/jltm.2026.7.1.02 DOI: https://doi.org/10.17309/jltm.2026.7.1.02
Peranita, N., Semarayasa, I.K., & Muliarta, I.W. (2025). The implementation of physical literacy in physical education learning to support lifelong active lifestyle. Journal of Physical Education Health and Sport, 12(2), 645–653. https://doi.org/10.15294/jpehs.v12i2.38015 DOI: https://doi.org/10.15294/jpehs.v12i2.38015
Alhroub, N., Al-Sarairhe, I., Al Awamleh, R., Ayasreh, I., Alkhawaldeh, A., ALBashtawy, M., … Alkhawaldeh, H. (2024). Physical activity barriers among adolescents in Jordan: A cross-sectional study. SAGE Open Nursing, 10, 23779608241272688. https://doi.org/10.1177/23779608241272688 DOI: https://doi.org/10.1177/23779608241272688
Ferreira Silva, R.M., Mendonça, C.R., Azevedo, V.D., Memon, A.R., Silva Noll, P.R.E., & Noll, M. (2022). Barriers to high school and university students’ physical activity: A systematic review. PLOS ONE, 17(4), e0265913. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0265913 DOI: https://doi.org/10.1371/journal.pone.0265913
Cimenti, C., Thøgersen-Ntoumani, C., Pfeffer, K., Krustrup, P., Schenk, P.M., & Ntoumanis, N. (2025). Barriers to and enablers of physical education engagement among school students aged 6–16 years: A scoping review. International Review of Sport and Exercise Psychology. https://doi.org/10.1080/1750984X.2025.2597932 DOI: https://doi.org/10.1080/1750984X.2025.2597932
Terra, L.F., Rezende, L.M.T. de, Ferreira Silva, R.M., Costa, W.P. da, Miñana-Signes, V., Noll, M., & Silva, P.R.E. (2025). Interventions on barriers to the participation of adolescents in physical activity: A systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 22(6), 881. https://doi.org/10.3390/ijerph22060881 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph22060881
Chang, H.Y., Binali, T., Liang, J.C., Chiou, G.L., Cheng, K.H., Lee, S.W.Y., & Tsai, C.C. (2022). Ten years of augmented reality in education: A meta-analysis of (quasi-)experimental studies to investigate the impact. Computers & Education, 191, 104641. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104641 DOI: https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104641
Yefremenko, A., Kolokolov, V., Pozdnyakova, M., & Piatysotska, S. (2025). Virtual and augmented reality gaming technologies in physical education: A review of efficiency. Sports Games, 1(35), 5–15. https://doi.org/10.15391/si.2025-1.01 DOI: https://doi.org/10.15391/si.2025-1.01
Topalska, R., & Rumenov, Y. (2025). Facilitating the visualisation of moving games by implementing augmented reality in primary physical education classes. TEM Journal, 14(1), 816–822. https://doi.org/10.18421/TEM141-72 DOI: https://doi.org/10.18421/TEM141-72
Chang, K.E., Zhang, J., Huang, Y.S., Liu, T.C., & Sung, Y.T. (2020). Applying augmented reality in physical education on motor skills learning. Interactive Learning Environments, 28(6), 685–697. https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1636073 DOI: https://doi.org/10.1080/10494820.2019.1636073
Pérez-Muñoz, S., Castaño Calle, R., Morales Campo, P.T., & Rodríguez-Cayetano, A. (2024). A systematic review of the use and effect of virtual reality, augmented reality and mixed reality in physical education. Information, 15(9), 582. https://doi.org/10.3390/info15090582 DOI: https://doi.org/10.3390/info15090582
Omarov, N., Omarov, B., Azhibekova, Z., & Omarov, B. (2024). Applying an augmented reality game-based learning environment in physical education classes to enhance sports motivation. Retos, 60, 269–278. https://doi.org/10.47197/retos.v60.109170 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v60.109170
Ariffin, U.H.B., Mohamed Mokmin, N.A.B., & Mohd Hamizi, M.A.A. (2022). Augmented reality technology in physical education: A systematic review in instructional design, and AR implementation option over the last 5 years. Advanced Journal of Technical and Vocational Education, 6(1), 13–20. https://doi.org/10.26666/rmp.ajtve.2022.1.3 DOI: https://doi.org/10.26666/rmp.ajtve.2022.1.3
Ridha, S., Mashud, Warni, H., & Arifin, S. (2025). Physical literacy in Indonesian school physical education: A systematic review of concepts, assessment, and implementation. Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical Education, 6(3), 285–301. https://doi.org/10.25299/esijope.2025.vol6(3).17622 DOI: https://doi.org/10.25299/esijope.2025.vol6(3).17622
Vieira, D., Silva Dias, T., Dudley, D., & Batista, P. (2025). Exploring physical literacy in school contexts: A systematic review of qualitative evidence. Frontiers in Sports and Active Living, 7, 1713780. https://doi.org/10.3389/fspor.2025.1713780 DOI: https://doi.org/10.3389/fspor.2025.1713780
Page, M.J., McKenzie, J.E., Bossuyt, P.M., Boutron, I., Hoffmann, T.C., Mulrow, C.D., … Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71 DOI: https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Kurniawan, F., Hidayatullah, M.F., Kristiyanto, A., Riyadi, S., Ekawati, F.F., Ningrum, N.R., & Prabowo, T.A. (2024). Physical literacy needs in esports: Literature review. Retos, 58, 495–505. https://doi.org/10.47197/retos.v58.107885 DOI: https://doi.org/10.47197/retos.v58.107885
Liao, X., Hu, R., Li, B., Hu, J., Chu, H., Yin, X., Chen, W., & Zhang, Y. (2021). An introduction to Mixed Methods Appraisal Tool. Chinese General Practice, 24(31), 4015–4020. https://doi.org/10.12114/j.issn.1007-9572.2021.00.215
Moreno-Guerrero, A.J., García, S.A., Navas-Parejo, M.R., Campos-Soto, M.N., & García, G.G. (2020). Augmented reality as a resource for improving learning in the physical education classroom. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(10), 3637. https://doi.org/10.3390/ijerph17103637 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph17103637
Jiménez Orozco, H.L., Álvarez Araque, W.O., & Sarmiento Fautoque, D.Y. (2022). Augmented reality as a teaching strategy to strengthen the technical fundamentals of volleyball. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(4), 942–967.
Kurniawan, R., Hakim, S.M., Rangkuti, Y.A., & Pranata, D.Y. (2025). Augmented reality (AR)-based learning on physical education learning outcomes. Visipena, 16(2), 345–356. https://doi.org/10.46244/visipena.v16i2.3382
Liang, L., Zhang, Z., & Guo, J. (2023). The effectiveness of augmented reality in physical sustainable education on learning behaviour and motivation. Sustainability, 15(6), 5062. https://doi.org/10.3390/su15065062 DOI: https://doi.org/10.3390/su15065062
Jantanukul, W. (2024). Immersive reality in education: Transforming teaching and learning through AR, VR, and mixed reality technologies. Journal of Education and Learning Reviews, 1(2), 51–62. https://doi.org/10.60027/jelr.2024.750 DOI: https://doi.org/10.60027/jelr.2024.750
Antonopoulos, N. (2024). The effect of augmented reality (AR) on improving motor learning skills in students. IOSR Journal of Sports and Physical Education, 11(6), 35–45. https://doi.org/10.9790/6737-1106013545 DOI: https://doi.org/10.9790/6737-1106013545
Martín-Rodríguez, A., & Madrigal-Cerezo, R. (2025). Technology-enhanced pedagogy in physical education: Bridging engagement, learning, and lifelong activity. Education Sciences, 15(4), 409. https://doi.org/10.3390/educsci15040409 DOI: https://doi.org/10.3390/educsci15040409
Chamola, V., Peelam, M.S., Mittal, U., Hassija, V., Singh, A., Pareek, R., … Brown, D.J. (2025). Metaverse for education: Developments, challenges, and future direction. Computer Applications in Engineering Education, 33, e70018. https://doi.org/10.1002/cae.70018 DOI: https://doi.org/10.1002/cae.70018
Albishri, B., & Blackmore, K.L. (2025). Duality in barriers and enablers of augmented reality adoption in education: A systematic review of reviews. Interactive Technology and Smart Education, 22(2), 167–191. https://doi.org/10.1108/ITSE-10-2023-0194 DOI: https://doi.org/10.1108/ITSE-10-2023-0194
Ridwan, M., Aswanda, N., Sumarno, S., Ahmedov, F., & Pranoto, A. (2025). Augmented reality’s impact on learning motivation in physical education: A systematic review. International Journal of Body, Mind and Culture, 12(2), 5–12. https://doi.org/10.61838/ijbmc.v12i2.838 DOI: https://doi.org/10.61838/ijbmc.v12i2.838
Yudiernawati, A., Wahyuni, T.D., & Suryani, P. (2025). Learning innovation using augmented reality for interactive learning experiences. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 13(1), 305–315. https://doi.org/10.29210/1142300 DOI: https://doi.org/10.29210/1142300
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Trisnar Adi Prabowo, Mar'atul Afifah, Asyidika Vito Indarto, Zakwan Yumna Dhuha Pahlavi, Febriansyah Dwi Cahyo
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
