Ефективність різних моделей фізичної активності у підвищенні фізіологічних характеристик дівчат, які навчаються в університеті
DOI:
https://doi.org/10.17309/jltm.2025.6.1.04Ключові слова:
фізіологічні характеристики, моделі фізичної активності, університет, дівчатаАнотація
Мета дослідження полягала у визначенні кращої з двох моделей фізичної активності в поліпшенні фізіологічних характеристик дівчат під час першого року навчання в університеті.
Maтеріал та методи. У дослідженні взяли участь 79 дівчат, вік кожної був у межах 17,7±0,4 років, вони належали до найбільш чисельних торакального та м’язового соматотипів, не мали застережень щодо використання різних обсягів фізичної активності та були розподілені методом випадкової вибірки на експериментальні й контрольні групи. Для діагностики соматотипу використовували модифіковану методику Штефко-Островського. Вивчали артеріальний тиск, частоту серцевих скорочень у різних ситуаціях, життєву ємність легень, життєвий індекс, силовий індекс, індекс Робінсона. На початку і наприкінці експерименту, який тривав один навчальний рік, за допомогою добре відомих функціональних тестів одержували необхідні емпіричні дані. Щодо фізичної активності дівчат, то експериментальні групи використовували розроблену нами модель, контрольні – традиційну модель фізичної активності під час першого року навчання в закладі вищої освіти.
Результати. На початку дослідження значення функціональних характеристик у експериментальних та контрольних групах практично не відрізнялися між собою, а характер розподілу індивідуальних значень у кожній групі відповідав нормальному. Застосування розробленої моделі дівчатами з торакальним і м’язовим соматотипами призвело до поліпшення відповідно 7 та 8 із усіх 9 досліджуваних характеристик, тоді як застосування традиційної моделі – до їхнього вияву на досягнутому раніше рівні. Наприкінці дослідження в обох експериментальних групах результати вияву всіх характеристик були значно кращими (на рівні р <0.05÷0.000), ніж у контрольних групах, за винятком SBP дівчат із торакальним, SBP і RI – дівчат із м’язовим типами.
Висновки. Експериментально доведена значно більша дієвість авторської моделі фізичної активності, ніж традиційна, у поліпшенні фізіологічних характеристик дівчат під час першого року навчання в університеті. Виявлені особливості в зміні параметрів фізіологічних характеристик дівчат із різними соматотипами сприятимуть підвищенню дієвості персоналізації організаційної, змістової та диференціації нормативної основ університетського фізичного виховання.
Завантаження
Посилання
American College Health Association. National College Health Assessment: Reference Group Data Report, Spring 2019. Baltimore, MD: American College Health Association: 2019. https://www.acha.org/NCHA/ ACHA-CHA_Data/Publications_and_Reports/NCHA/Data/Reports_ACHA-NCHAIIc. aspx
Get Active - Physical Education, Physical Activity and Sport for Children and Young People - A Guiding Framework (2020). Roinn: Department of Education and Skills Ireland. https://www.gov.ie/en/publication/d53e68-get-active-physical-education-physical-activity-and-sport-for-childr/
Global action plan on physical activity 2018–2030: more active people for a healthier world (2018). Geneva: World Health Organization. Licence: CC BY-NC-SA 3.0 IGO. https://apps.who.int/iris/bitstream/handle/10665/272722/9789241514187-eng.pdf
Banah, V., & Iedynak, G. (2021). Status and some prospects of the organization of physical education in higher education institutions. Pedagogy and Psychology of Sport, 7(2), 114-121. https:// doi.org/10.12775/PPS.2021.07.02.009 DOI: https://doi.org/10.12775/PPS.2021.07.02.009
Abrantes, L. C. S., De Morais, N. S., Gonçalves, V. S. S., Ribeiro, S. A. V., Sediyama, C. M. N. O., Franceschini, S. C. C., Amorim, P. R. S., & Priore, S. E. (2022). Physical activity and quality of life among college students without comorbidities for cardiometabolic diseases: systematic review and meta‑analysis. Quality of Life Research, 31, 1933-1962. https://doi.org/10.1007/s11136-021-03035-5 DOI: https://doi.org/10.1007/s11136-021-03035-5
Wilmore, J. H., Costill, D. L., & Kenney, L. W. (2022). Physiology of sports and exercise. 5th ed. Champaign, IL: Human Kinetics.
Piestrzyński, W., Stasiuk, I., Sarzała, D., Iedynak, G., Marzec, A., Hudyma, N., Šrobárová, S., Mykhalskyi, А., Woźniak, W., & Mykhalskа, Y. (2021). Physical activity and sense of security in schoolchildren during the Covid-19 lockdown period. J of Physical Education and Sport, 21(5), 3075-3083. https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s5409 DOI: https://doi.org/10.7752/jpes.2021.s5409
Banakh,V., Iedynak, G., Sovtisik, D., Galamanzhuk, L., Bodnar, A., Blavt, O., Balatska, L., & Alieksieiev, O. (2023). Physiological characteristics of young people in the absence of mandatory physical activity required at the university. Physical Education Theory and Methodology, 23(2), 253-262. https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.2.14 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2023.2.14
Wilson, O. W., Holland, K. E., Elliott, L. D., Duffey, M., & Bopp, M. (2021). The impact of the COVID-19 pandemic on US college students’ physical activity and mental health. J Phys Activ Heal, 18(3), 272-278. https://doi.org/10.1123/jpah.2020-0325 DOI: https://doi.org/10.1123/jpah.2020-0325
Andrieieva, O., Byshevets, N., Kashuba, V., Hakman, A., & Grygus, I. (2023). Changes in physical activity indicators of Ukrainian students in the conditions of distance education. Physical Rehabilitation and Recreational Health Technologies, 8(2), 75-81. https://doi.org/10.15391/prrht.2023-8(2).01 DOI: https://doi.org/10.15391/prrht.2023-8(2).01
Byshevets, N., Andrieieva, O., Dutchak, M., Shynkaruk, O., Dmytriv, R., Zakharina, Ie., Serhiienko, K., & Hres, M. (2024). The Influence of Physical Activity on Stress-associated Conditions in Higher Education Students. Physical Education Theory and Methodology, 24(2), 245-253. https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.2.08 DOI: https://doi.org/10.17309/tmfv.2024.2.08
Centeio, E., Mercier, K., Garn, A., Erwin, H., Marttinen, R., & Foley, J. (2021). The Success and Struggles of Physical Education Teachers While Teaching Online during the COVID-19 Pandemic. J of Teaching in Physical Education, 40(4), 667-673, EJ1318291 DOI: https://doi.org/10.1123/jtpe.2020-0295
Misharskyi R. M., Matvienko M. I., Khoruzheva L. E., & Yunak V. G. (2023). Peculiarities of teaching academic subjects to students in conditions of martial law, extreme situations of air raids, power outages and unstable communication. International Scientific J “Grail of Science”, 24, 566-569. https://doi.org/10.36074/grail-of-science.17.02.2023.106 (in Ukrainian). DOI: https://doi.org/10.36074/grail-of-science.17.02.2023.106
Wiium, N., & Säfvenbom, N. (2019). Participation in Organized Sports and Self-Organized Physical Activity: Associations with Developmental Factors. Res. Public Health, 16(4), 585. https://doi.org/10.3390/ijerph16040585 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph16040585
Annear, M., Shimizu, Y., & Kidokoro, T. (2022). Experiential Physical Education in a Bilingual Japanese University: Implications for Student Physical Activity and Program Development. Advances in Physical Education, 12, 11-28. https://doi.org/10.4236/ape.2022.12100 DOI: https://doi.org/10.4236/ape.2022.121002
Ge, L., Li, M., & Ning, C. (2024). Modern software and physical education: can online training enhance gym training? BMC Med Educ, 18, 24(1), 419. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05345-x DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-024-05345-x
López-Valenciano, A., Suárez-Iglesias, D., Sanchez-Lastra, M. A., & Ayán, C. (2021). Impact of COVID-19 Pandemic on University Students’ Physical Activity Levels: An Early Systematic Review. Front. Psychol, 11, 624567. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.624567 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.624567
James, J., Pringle, A., Mourton, S., & Roscoe, C. M. P. (2023). The Effects of Physical Activity on Academic Performance in School-Aged Children: A Systematic Review. Children (Basel), 5, 10(6), 1019. https://doi.org/10.3390/children10061019 DOI: https://doi.org/10.3390/children10061019
Coulter, T. J., Mallett, C. J., Singer, J. A., & Gucciardi, D. F. (2016). Personality in sport and exercise psychology: integrating a whole person perspective. International J of Sport and Exercise Psychology, 14(1), 23-41. https://doi.org/10.1080/1612197X.2015.1016085 DOI: https://doi.org/10.1080/1612197X.2015.1016085
Frąckiewicz, M. (2023). Personalized Learning for Sports and Physical Education. https://ts2.com.pl/en/personalized-learning-for-sports-and-physical-education/
Cinarli, F. S., & Kafkas, M. E. (2019). The effect of somatotype characters on selected physical performance parameters. J. Phys. Educ. Stud, 23, 279-287. https://doi.org/10.15561/20755279.2019.0602 DOI: https://doi.org/10.15561/20755279.2019.0602
Iedynak, G., Galamandjuk, L., Mysiv, V., Zubal, M., & Klyus, O. (2021). Somatotypes and physical condition of children and youth. Kamianets-Podilskyi: Drukarnia Ruta. (in Ukrainian).
Katzmarzyk, P. T., & Silva, M. J. C. (2013). Growth and maturation in human biology and sports. Coimbra: University press. DOI: https://doi.org/10.14195/978-989-26-0773-3
Silventoinen, K., Maia, J., Jelenkovic, A., Pereira, S., Gouveia, É., Antunes, A., Thomis, M., Lefevre, J., Kaprio, J., & Freitas, D. (2021). Genetics of somatotype and physical fitness in children and adolescents. Am J Hum Biol, 33(3), e23470. https://doi.org/10.1002/ajhb.23470 DOI: https://doi.org/10.1002/ajhb.23470
Campa, F., & Greco, G. (2022). Growth, Somatic Maturation, and Their Impact on Physical Health and Sports Performance: An Editorial. Int J Environ Res Public Health, 24, 19(3):1266. https://doi.org/10.3390/ijerph19031266 DOI: https://doi.org/10.3390/ijerph19031266
Stewart, A., Crockett, P., Nevill, A., & Benson, P. (2014). Somatotype: a more sophisticated approach to body image work with eating disorder sufferers. Advances in Eating Disorders: Theory, Research and Practice, 2(2), 125-135. https://doi.org/10.1080/21662630.2013.874665 DOI: https://doi.org/10.1080/21662630.2013.874665
Bertuccioli, A., Sisti, D., Amatori, S., Perroni, F., Rocchi, M. B. L., Benelli, P., Trecroci, A., Di Pierro, F., Bongiovanni, T., & Cannataro, R. (2022). A New Strategy for Somatotype Assessment Using Bioimpedance Analysis: Stratification According to Sex. J Funct Morphol Kinesiol, 14, 7(4), 86. https://doi.org/10.3390/jfmk7040086 DOI: https://doi.org/10.3390/jfmk7040086
Sands, R. R. (2012). The anthropology of sports and human movement: a biocultural perspective. Еd. by R. R. Sands, L. R. Sands. London: Lexington Books.
Wuest, D. A., & Bucher, C. A. (2005). Foundations of Physical Education and Sport. Mosby: Year Book Inc.
Sliusarchuk, V., Iedynak, G., Galamanzhuk, L., Mykhalskyi, А., Yurchyshyn, Y., & Prozar, M. (2023). Physiological characteristics of cadets - girls when using different parameters of physical activity. Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe, 6(1), 119-135. https://doi.org/10.16926/sit.2023.01.07 DOI: https://doi.org/10.16926/sit.2023.01.07
Mins+Full+Body+Aerobic+Workout. https://www.google.com/search?q= 26+ Mins+Full+Body+Aerobic+Workout-Eva+Fitness&oq=26+Mins+Full+ Body+Aerobic+Workout-Eva+Fitness&aqs=chrome.69i57.5765j1j7& sourceid=chrome&ie=UTF-8
Weir, J. P., & Vincent, W. J. (2020). Statistics in Kinesiology. London: Human Kinetics.
Roure, C., Lentillon Kaestner, V., & Pasco, D. (2021, Feb 27). Students’ individual interest in physical education: Development and validation of a questionnaire. Scand J Psychol, 21, 62(1), 64-73. https://doi.org/10.1111/sjop.12669 DOI: https://doi.org/10.1111/sjop.12669
Hao, X., & Yang, Y. (2022). Healthy physical education curriculum model and students’ extracurricular sports participation - test based on the trans-contextual model of motivation. BMC Public Health, 15, 22(1), 2079. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14483-0 DOI: https://doi.org/10.1186/s12889-022-14483-0
Coimbra, M., Cody, R., Kreppke, J-N., & Gerber, M. (2021). Impact of a physical education-based behavioral skill training program on cognitive antecedents and exercise and sport behavior among adolescents: A cluster-randomized controlled trial. Physical Ed. and Sport Pedagogy, 26(1), 16-35. DOI: https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1799966
Ntoumanis, N., & Standage, M. (2011). Motivation in physical education classes: а self-determination theory perspective. Theory and Research in Education, 7(2), 194-202. DOI: https://doi.org/10.1177/1477878509104324
Silverman, M. N. & Deuster, P. A. (2014). Biological mechanisms underlying the role of physical fitness in health and resilience. Interface Focus, 6, 4(5), 2014-2040. https://doi.org/10.1098/rsfs.2014.0040 DOI: https://doi.org/10.1098/rsfs.2014.0040
Astha, R. (2011). The effects of rhythmic activity on selected physiological and physical fitness profile of school going girl’s. J of Physical Ed. and Sport, 11(3), 267-276.
Nieman, D. C., & Wentz, L. M. (2018). The compelling link between physical activity and the body’s defense system. J Sport Health Sci, 8(3), 201-217. https://doi.org/10.1016/j.jshs.2018.09.009 DOI: https://doi.org/10.1016/j.jshs.2018.09.009
Dai, L., Su, B., & Ma, K. (2024). Effect of an exercise intervention based on general adaptation syndrome model on psychological experience in community-dwelling elderly. Iran J Public Health, 53(10), 2298-2306. https://doi.org/10.18502/ijph.v53i10.16717 DOI: https://doi.org/10.18502/ijph.v53i10.16717
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Volodymyr Banakh, Gennadii Iedynak, Oksana Blavt
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
