Динаміка математичної моделі деяких теорій навчання на основі штучного інтелекту
DOI:
https://doi.org/10.17309/jltm.2024.5.1.05Ключові слова:
навчання, теорія навчання, кооператив, мотивація, теорія соціального навчанняАнотація
Мета дослідження. У цій статті розглянутий взаємозв'язок математичного моделювання та теорії навчання, досліджено, як математичні рамки відіграли важливу роль у просуванні нашого розуміння освітніх процесів і педагогічних практик за допомогою штучного інтелекту (ШІ).
Матеріал і методи. Розвиток теорій навчання за допомогою математичного моделювання пропонує кілька значних переваг і можливостей. Це пов'язано з тим, що математичні моделі забезпечують точну та систематичну основу для представлення складних освітніх явищ, дозволяючи дослідникам формалізувати теоретичні концепції, взаємозв'язки та механізми у чіткий та строгий спосіб.
Результати та висновки. Ця стаття була присвячена таким теоріям навчання, як теорія кооперативного навчання, теорія мотивації Маслоу та теорія соціального навчання. Використовуючи математичні моделі, були проаналізовані складні освітні явища, з'ясовані основні механізми та передбачині результати з таким рівнем точності, якого часто важко досягти традиційними якісними підходами.
Завантаження
Посилання
Klang, N., Karlsson, N., Kilborn, W., Eriksson, P. & Karlberg, M. (2021). Mathematical problem-solving through cooperative learning: The importance of peer acceptance and friendships. Front. Educ., 6:710296. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.710296 DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2021.710296
Davidson, N. & Major, C. H. (2014). Boundary crossings: Cooperative learning, collaborative learning, and problem-based learning. J. Excell. Coll. Teach., 25(3-4), 7.
Obasi, C. (2023). Mathematical modeling of issues in educational research based on the theory of differential equations. Doctoral Thesis, Ignatius Ajuru University of Education, Port Harcourt.
Klang, N., Olsson, I., Wilder, J., Lindqvist, G., Fohlin, N., & Nilholm, C. (2020). A cooperative learning intervention to promote social inclusion in heterogeneous classrooms. Front. Psychol., 11, 586489. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586489
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Johnson Holubec, E. (1993). Cooperation in the classroom. Gurgaon: Interaction Book Company
Klang, N., Olsson, I., Wilder, J., Lindqvist, G., Fohlin, N., & Nilholm, C. (2020). A cooperative learning intervention to promote social inclusion in heterogeneous classrooms. Front. Psychol., 11, 586489. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586489 DOI: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.586489
Fadul, J.A. (2006). Mathematical formulations of learning based on ten learning principles. International Journal of Learning, 13(6), 140-151 DOI: https://doi.org/10.18848/1447-9494/CGP/v13i06/44910
Obasi, C. & Mbah, G.C.E (2019). On the stability analysis of a mathematical model of Lassa fever disease dynamics. Journal of the Nigerian Society for Mathematical Biology (JNSMB), 2(1), 135-144.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50, 370-396. DOI: https://doi.org/10.1037/h0054346
Maslow, A. H. (1968). Toward a psychology of being. New York, NY: D. Van Nostrand Company.
Young, P. T. (1936). Motivation of behavior. New York: John Wiley & Sons.
Tay, L., & Diener, E. (2011). Needs and subjective well-being around the world. Journal of Personality and Social Psychology, 101(2), 354-365. DOI: https://doi.org/10.1037/a0023779
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice Hall.
Bandura, A., & Walters, R. H. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.
Bandura, A. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective. Annual Review of Psychology, 52(1), 1-26. DOI: https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.1
Downloads
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2024 Chinedu Obasi
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
