Assessing University Students’ Self-Reported Vocabulary Learning Strategy Use

Іргалем Гірма; Ерміас Мулату Тесема; Єнене Вубету Берхану

doi:10.17309/jltm.2025.6.1.02

Автор(и)

Іргалем Гірма Університет Харамайя https://orcid.org/0000-0003-4436-081X
Ерміас Мулату Тесема Університет Харамайя https://orcid.org/0000-0001-6135-8821
Єнене Вубету Берхану Університет Харамайя https://orcid.org/0009-0002-1202-992X

DOI:

https://doi.org/10.17309/jltm.2025.6.1.02

Ключові слова:

словниковий запас, стратегія вивчення лексики, студенти-першокурсники

Анотація

Історія питання. Вивчення словникового запасу, безумовно, є життєво важливим компонентом вивчення мови і без цього невід'ємного компонента мовне спілкування стає навряд чи значущим. Таким чином, від учнів очікується багатий словниковий запас, який дозволяє їм успішно спілкуватися за допомогою аудіювання, говоріння, читання та письма; Він допомагає учням виражати діапазон значень у різних комунікативних ситуаціях для різних цілей. Це вимагає від учнів вивчення словникового запасу, використовуючи різноманітні стратегії вивчення словника, які допомагають їм правильно вивчати (засвоювати, зберігати, згадувати та використовувати) слова. Однак деякі учні ледве справляються із завданнями з вивчення лексики та/або використовують відповідну та різноманітну лексику на уроках англійської мови.

Мета дослідження. У цьому дослідженні була зроблена спроба оцінити стратегію вивчення словникового запасу студентів, яка використовується в Університеті Харамайя, Ефіопія.

Матеріали і методи. У дослідженні був прийнятий описовий дизайн кейс-стаді. Опитувальник стратегії вивчення словникового запасу за п'ятибальною шкалою Лайкерта був проведений для учасників, які вивчали комунікативні навички англійської мови І. Для збору актуальних даних 155 учасників були обрані випадковим чином. Зі 155 студентів 151 учасник правильно заповнив анкету. Дані були проаналізовані за допомогою версії SPSS 24.

Результати. Результати показали, що використовувалися детермінація, метакогнітивні, пам'ятні, когнітивні та соціальні стратегії відповідно. Результати також показали, що переважна більшість учнів усвідомлювала, що недостатній словниковий запас перешкоджає навичкам аудіювання, говоріння, читання та письма студентів.

Висновки. В цілому, детермінація і метакогнітивні стратегії використовувалися частіше, в той час як соціальні стратегії використовувалися найрідше, а учасники були користувачами стратегії навчання з низьким словниковим запасом.

Завантаження

Дані завантаження ще не доступні.

Біографії авторів

Іргалем Гірма, Університет Харамайя

Ефіопія
yirgirma22@gmail.com

Ерміас Мулату Тесема, Університет Харамайя

Ефіопія
ermi2007ddu@gmail.com

Єнене Вубету Берхану, Університет Харамайя

Ефіопія
yenenehwubetu@gmail.com

Посилання

Nation, P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge, UK: Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524759

Schmitt, N., Cobb, T., Horst, M., & Schmitt, D. (2015). How much vocabulary is needed to use English? Replication of van Zeeland & Schmitt (2012), Nation (2006) and Cobb (2007). Language Teaching, 50(2), 212-226. https://doi.org/10.1017/s0261444815000075 DOI: https://doi.org/10.1017/S0261444815000075

McCarthy, M. J. (1990). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.

Nunan, D. (1991). Language Teaching Methodology. Prentice Hall International.

Intaraprasert, C. (2004). ETS Students and Vocabulary Learning Strategies: A Preliminary Investigation. Unpublished Research, Suranaree University of Technology, Nakhon Ratchasima, Thailand.

O’Malley, J.M. and Chamot, A.U. (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition. Cambridge University Press. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524490

Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies: What every teacher should know. New York: Newbury House. https://doi.org/10.3138/cmlr.47.2.374 DOI: https://doi.org/10.3138/cmlr.47.2.374

Oxford, R. L. (1990). Language learning strategies and beyond: A look at strategies in the context of styles. Shifting the instructional focus to the learner, 35, 55.

Cohen, A. (2007). Coming to terms with language learner strategies: Surveying the experts. In A. Cohen, & E. Macro (Eds.), Language learning strategies: 30 years of research and practice. Oxford: Oxford University Press. 29- 45. https://doi.org/10.1017/s0272263109990313 DOI: https://doi.org/10.1017/S0272263109990313

Aziz.K. (2005). Assessment of language learning strategies used by Palestinian EFL learners. Foreign Language Annals, 38,108-119. https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2005.tb02458.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1944-9720.2005.tb02458.x

Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. Cambridge University Press, Cambridge.

Schmitt, N. (2000). Current trends in teaching second language vocabulary. In N. Schmitt & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy (pp. 237-257). NY: Cambridge University Press.

Nation, P. (1990). Teaching and learning vocabulary. Boston: Heinle & Heinle.

Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In N. Schmitt & M. McCarthy (Eds.), Vocabulary: description, acquisition, and pedagogy (pp.199-228). Cambridge: Cambridge University Press.

Schmitt, N. (1997). Vocabulary in language teaching. NY: Cambridge University Press.

Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. Ed. Schmitt, N., & McCarthy, 199-227. Acquisition. Cambridge, England: Cambridge University Press.

Williams, M., & Burden, R. L. (1997). Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Laufer, B. (1997). The Lexical plight in second language reading: Words you don’t know, words you think you know, and words you can’t guess. In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary acquisition (pp. 20-34). Cambridge: UK, Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/cbo9781139524643.004 DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139524643.004

Catalan, R. M. J. (2003). Sex Differences in L2 Vocabulary Learning Strategies. International Journal of Applied Linguistics, 13(1), 54-77. https://doi.org/10.1111/1473-4192.00037 DOI: https://doi.org/10.1111/1473-4192.00037

Lai.Y.C. (2013). Integrating vocabulary learning strategy instruction in EFL classrooms. Taiwan Journal of TESOL, 10(1), 37-76.

Manuel, N. N. (2017). Evaluating Vocabulary Learning Strategies (VLS): Gender differences, the most and least used (VLS) among Angolan EFL Students at the Faculty of Arts (Luanda, Angola). International Journal of Scientific Research in Education, 10(5), 483-504.

Wharton, G. (2000). Language learning strategy use of bilingual foreign language learners in Singapore. Language Learning, 50, 203-243. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00117 DOI: https://doi.org/10.1111/0023-8333.00117

Gu, Y., & Johnson, R. K. (1996). Vocabulary learning strategies and language learning outcomes. Language Learning, 46(6), 643-679. https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1996.tb01355.x DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-1770.1996.tb01355.x

Behbahani, A. R. (2016). A Survey of University Students’ Knowledge of Vocabulary Learning Strategies and Influential Factors in the Middle East. Journal of Language Teaching and Research, 7(4), 646-654. https://doi.org/10.17507/jltr.0704.03 DOI: https://doi.org/10.17507/jltr.0704.03

Cengizhan, L. (2011). Vocabulary learning strategies: A case of Edirne Anatolian high school. Science Direct, 15, 1870-1874. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.018 DOI: https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.018

Arjomand, M., & Sharififar, M. (2011). The most and least frequently used vocabulary learning strategies among Iranian EFL freshman students and its relationship to gender. Iranian EFL Journal, 7(1), 90-100.

Kafipour, R. (2010). Vocabulary Learning Strategies, Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension of EFL Undergraduate Students in Iran. (Unpublished doctoral dissertation). University Putra Malaysia, Malaysia.

Asgari, A., & Ghazali Mustapha (2011). The type of vocabulary learning strategies used by ESL students in the University of Putra Malaysia. English Language Teaching, 4(2), 84-90.

Haryati Ahmad, Melor Md Yunus & Nor Haniza Hasan (2016). English Vocabulary Size and Vocabulary Learning Strategies of UiTM Pre-Diploma Students. International Conference on Language, Education, Humanities and Innovation, 150-170.

Hendrawaty, N. (2015). Investigating vocabulary learning strategies of EFL undergraduate students at Indraprasta PGRI University. Deiksis Jurnal Iliac Bahasa dan Seni, 7(2), 159-170.

Subon, F. (2013). Vocabulary Learning Strategies Employed by Form 6 Students. International Journal of Scientific and Research Publications, 3(6), 1-32.